瞄准就业市场 强化办学特色

山东中医药高等专科学校
瞄准就业市场 强化办学特色
□ 王海亭 山东中医药高等专科学校
职业教育办学方向就是以就业为导向,在高中阶段教育基础上培养高技能人才。围绕高职院校的办学方向,准确定位对高职院校做好教学工作具有重要意义。山东中医药高等专科学校在深入开展“解放思想,发展中医药”大讨论中,不断强化办学特色,努力提高办学水平,开启了中医药教育事业的新征程。
专业设置与市场接轨
专业设置是否适应市场需要,是确保专业培养目标质量的前提要素。我校坚持以市场需求状况为主要依据,对所有专业进行规范化的人才需求分析,并实行动态管理,办好、办大、办强有需求的专业。为搞好专业设置与开发,学校首先成立了相关专业教学指导委员会,为新专业设置出谋划策,加强市场调查论证,做到有的放矢。
学校在调查中发现,全国中药企业多达1200多家,而中、高级技能型人才仅32万,缺口很大,于是学校于2006年申请设立中药制药技术专业并于当年顺利招生;学校在调查中还发现,我国5类残疾人有6000万,在今后5年中全国康复治疗技术人员需求量不低于10万人,于是又于2007年申请设立康复治疗技术专业并于当年顺利招生。
自2006年以来,学校根据市场需求变化,先后增设了康复治疗技术、药学、中药制药技术、医疗美容技术、家政服务(康复保健方向)、连锁经营与管理(医药方向)和医学营养等7个专业。这些新设专业无不带有明显的市场针对性,使人才的培养与市场需求无缝对接。
课程设置与岗位接轨
通过对学生近年来就业岗位调查,我们发现每一个就业岗位,对学生所学专业的课程都有明确要求。为保障学生就业岗位的需要,学校调整教学计划,按岗位强调实用性,按需要增加课程,对岗位需要的重点课程拓宽其学习内容,使学生学以致用。
从岗位需求入手,科学界定培养目标和培养方向。在专业人才培养方案制订过程中,学校积极邀请医药企业、医院的专家参加。在专题调研的基础上,充分分析就业岗位的能力要求,再进行岗位能力分解,明确专业对应的岗位和岗位群,明确专业对应的基本岗位能力、岗位核心能力,从而科学界定人才培养目标和培养方向。
根据岗位能力的确定和分解,构建课程体系。按照“干什么学什么,缺什么补什么”的原则,确定培养岗位能力所对应的核心课程、主要课程、支撑课程及主要教学内容。在此基础上,重构理论教学体系,夯实实践教学体系,将职业素质教育融于其中,进而构建新的课程体系。
根据岗位能力要求,设置课程模块。根据高素质技能型人才培养目标和岗位能力的要求,针对学生的共性和不同的个性特点,以培养提高学生的职业素质为重心,以培养提高学生的能力为重点,按照职业素质、岗位能力、岗位能力拓展以及学生岗位能力提升的不同要求,我们设计出基础知识能力、专业知识能力、职业素质教育、岗位能力拓展、岗位能力提升等若干个课程模块。在课程模块中,不同的专业针对不同的学生设计二级单元模块,如中药专业在岗位能力提升模块中又设置了中药栽培、中药调剂、中药制剂、中药营销等二级单元模块(专门化方向),由学生根据自己的职业生涯规划所拟定的未来就业方向选择相应的学习内容。
按照工学结合的模式,改革教学模式和教学方法。工学结合的人才培养模式运行的关键是把工学结合的思想和理念贯穿在每门课程的教学过程中。在教学计划制订的过程中,要求每个专业在每门课程中都要贯穿生产任务和工作过程,把各个教学单元分解为现场教学、课堂教学、实训教学等环节,并填写课程教学内容设计表,从而真正解决“教什么,谁来教,在哪教,怎么教”的问题。推行“双师制”授课制度,即将一门课程拆解成若干单元,有些单元由学校教师讲,有些单元由行业专家、企业技术人员讲授,收到了良好的教学效果。
改革考试方法,注重基本技能考核。为突出学生职业能力培养,逐步确立以能力考核为重点的工学结合考核方式方法。即取消过去传统的考试、考查两种考核方式,建立过程考核、项目考核、实践和作品考核、结业测试等若干种新的工学结合的考核方式方法,并且在考核方式方法中尽量由行业企业人员参与或以行业企业评价为主。
职业技能与证书接轨
我们通过教学实训、阶段实习、综合模拟实习、产学合作、社会调研及毕业设计等多种形式的实践教学活动,将学生的实践教学分为校内实训、教学见习与顶岗实习三部分。学生的综合职业能力可以通过网上模拟实习、社会调研、毕业设计来完成,使学生将3年来所学的知识、技能、专业能力等融合成综合业务素质和综合职业能力,再经过毕业设计的训练,使学生的专业素质和综合职业能力得到进一步的强化。
同时,学校与当地劳动保障部门联合组织“保健按摩师”专业技术岗位资格培训,不仅保证了学生毕业时具有从事某项职业工作的上岗资格和基本的专业技能,还对所鉴定职业的知识、技能有一个整体的把握,全面提升学生的职业能力,增强毕业生的社会竞争力。“双证书”制度的实施,进一步深化职业教育教学改革,提高学生职业能力和创业能力,加快新型职业教育和职业资格培训体系的建设步伐。